Geplaatst op Geef een reactie

Zes stadia van taalontwikkeling

moeder-en-peuter-2De meeste ouders kunnen haast niet wachten tot hun baby zijn eerste woordje zegt. Dit gebeurt meestal tussen negen maanden en een jaar. Vanaf ongeveer twee jaar zou het kind eenvoudige zinnen moeten kunnen gebruiken, en tegen drie jaar zou het volledige zinnen moeten kunnen uitspreken. Tegen vier jaar moet het volledig kunnen praten, hoewel het nog grammaticale fouten kan maken. Op zijn vijfde moet hij de basistaal hebben geleerd.

Volgens Wood verloopt de taalverwerving in zes opeenvolgende fasen:

De prelinguïstische fase

Tijdens het eerste levensjaar bevindt het kind zich in een prespeech-fase. Ontwikkelingsaspecten die verband houden met spraak zijn onder meer de ontwikkeling van gebaren, het maken van voldoende oogcontact, geluid tussen zuigeling en verzorger, koeren, brabbelen en huilen. Voorbeelden van dergelijke geluiden zijn dadadada, mamamama en waaaah.

De holofrase of één-woord-zin

Het kind bereikt deze fase meestal tussen de leeftijd van 10 en 13 maanden. Hoewel het kind de neiging heeft een enkel woord per keer uit te spreken, wordt de betekenis ervan ook aangevuld door de context waarin het plaatsvindt, en door non-verbale aanwijzingen. Een voorbeeld van zo’n één-woord-zin is een kind dat over de rand van zijn bedje leunt en naar zijn flesje wijst terwijl het lacht en op een gebiedende manier “botje” zegt. Een volwassene in de situatie zou de holofrase van het kind kunnen interpreteren als: “Geef me onmiddellijk mijn flesje (zodat ik het weer over de rand van het bedje kan gooien en jij het kan oprapen)”. Een ander voorbeeld is “Dada”, wat zou kunnen betekenen: “Papa, kom alsjeblieft naar me toe.”

De twee-woorden zin

Met 18 maanden bereikt het kind dit stadium. Zijn of haar “zinnen” bestaan nu meestal uit een zelfstandig naamwoord of een werkwoord plus een modificator. Dit stelt het kind in staat een zin te formuleren die zowel declaratief, ontkennend, gebiedend of vragend kan zijn. Voorbeelden van zulke “zinnen” zijn:

“Hondje groot” (bevestigend)
“Waar bal” (vragend)
“Geen ei” (ontkennend)
“Meer suiker!” (imperatief)

Wederom, als de tweewoordzin wordt ondersteund door de situatie en door non-verbale communicatie, kan deze een behoorlijk complexe betekenis hebben.

Meervoudige-woordzinnen

Het kind bereikt dit stadium tussen de leeftijd van twee en twee en een half. Grammaticale morfemen in de vorm van voorvoegsels of suffices worden gebruikt bij het veranderen van betekenissen of tijden. Bovendien kan het kind nu zinnen vormen met een onderwerp en een gezegde. Aan de hand van de voorbeelden uit de vorige fase zouden de zinnen er nu als volgt uit kunnen zien:

“Hondje is groot”
“Waar is bal?”
“Dat is geen ei”
“Ik wil meer suiker”
“Ik heb hem gevangen”
“Ik val”

Ironiek genoeg zijn de taalfouten in de laatste twee voorbeelden duidelijke aanwijzingen dat het onderliggende grammaticale principe is begrepen. De zinnen van het kind zijn nog steeds telegrafisch, hoewel ze vrij lang kunnen zijn. Een voorbeeld van zo’n meer-woord zin is: “Mensen moeten niet op straat lopen – mensen moeten op de stoep lopen.” Deze specifieke zin werd gebruikt door een zeer pienter kind van 18 maanden, wat impliceert dat deze taalontwikkelingsniveaus op vroegere of latere leeftijd kunnen worden bereikt dan hierboven werd aangegeven. De omvang en de kwaliteit van de gemedieerde taalervaring die het kind opdoet, zijn daarom van het grootste belang.

Meer complexe grammaticale structuren

Kinderen bereiken dit stadium ruwweg tussen twee en een half en drie jaar oud. Ze gebruiken meer ingewikkelde en complexe grammaticale structuren, elementen worden toegevoegd (conjunctie), ingebed en gepermuteerd binnen zinnen en voorzetsels worden gebruikt. Wood geeft in dit verband de volgende voorbeelden:

“Lees maar, mijn boek” (conjunctie)
“Waar is papa?” (inbedding)
“Ik kan niet spelen” (permutatie)
“Breng me naar de winkel” (gebruikt voorzetsel van plaats)

Volwassen taalstructuren

Het vijf- tot zesjarige kind bereikt dit ontwikkelingsniveau. Er kan nu een complex structureel onderscheid worden gemaakt, bijvoorbeeld door de begrippen “vragen/vertellen” en “beloven” te gebruiken en de woordvolgorde in de zin dienovereenkomstig te veranderen. Voorbeelden zijn:

“Vraag haar hoe laat het is.”
“Hij beloofde haar te helpen.”
.

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *